武娇艳，女，1963年生。吉林省吉林市昌邑区特殊教育学校校长

       我的梦想就想当老师呢，还真就实现了。特别偶然，我上学以后，文艺体育特别出色。从10岁开始就受过专业的兵乓球训练嘛，我们的乒乓球技术、技艺要强于普通人。

       我是17毛岁上的师范，19毛岁毕业的。然后我就又上了一个自学考试的大专，是音乐专业。又上了一个本科，是汉语言文学专业。这都是在工作岗位上，寒暑假到北华大学去读的。

       我觉得人嘛，活到老学到老，人离开了学习就没有快乐了。自己的业务不行，自己花钱去提高。我在当老师的时候，记忆当中没有请过病假、事假，什么都没有请过。就这边打完吊瓶，那边就得去上班。我就是明天要生小孩了，我今天这么大肚子还在讲课，没有耽误过一天。休产假的时候是52天。

       2005年8月。当时说我上特殊教育去，听到这个消息我简直是五雷轰顶。面对这些孩子，我特别不能接受，哭了俩礼拜。然后就去找领导，领导给我两个选择：一个是我继续留用工作，再一个我回到原点——当普通老师。经过两周的思想激烈斗争呀，眼泪可能也流得差不多了，就觉得我的命运太不好了，当校长本来是好事，这怎么还跑特教来了呢？

       领导用一句话来激起了我的斗志。他这么跟我说：“你知道提拔你，别人是怎么说我们？我们有多大的压力？”我问，多大压力啊？“那武娇艳要能当校长，我们都能当校长。”那个时候要提的一把手校长都是学普师或者中文的，认为专科的水平不行嘛。我都被别人这样看不起了，你说那要再不活出点样子来，你说说那还有啥脸面呐。这人就是要这口气吧？我说冲这句话我也不能给领导打脸呢，让人领导觉得提拔我这么为难。我就鼓起勇气吧，就从头来吧。

       什么是特殊教育？怎么办好特殊教育？根据实际情况应该找一个切入点。那时我们学校已经在最低谷了，整个昌邑区、周边的县市加上吉林市区，十所特殊教育，我们排在最后了。因为历史的原因总搬家，学校的老师年龄都是大的，没人愿意来；学生也流失很严重——当时是12个老师，17个学生。我说这怎么办呢?这还是成立最早的一所特殊教育学校。

       我就咬紧牙关，我一定要让它起死回生，绝不能辜负这份工作，尤其是这份特殊的工作岗位——你是校长，还是特殊教育学校的校长。怎么办呢？当时就找出路啊。哎呀，那压力太大了，就像三座大山似的压力。为什么呢？一个校长的好坏，直接影响这所学校。你看到学校怎么样，就看到你这个校长是怎么样的了。你要在老师当中产生威信，那你拿什么来产生呢？那就拿能力呗，是不是？在起初那三年啊，我几乎是冥思苦想，就琢磨怎么能把学校办好。每天别人都回家了，我一个人从一楼走到三楼，得逛个十圈八圈的，就这样看着破破烂烂糟糟的。别人的学习啊怎么弄得那么好呢？哎呀，也想弄得那么好，不知道劲往哪使，怎么去做？经费紧张。关键你不还得有能力吗？特教方面的资料特别少，我又不咋精通电脑，方方面面你都得提高啊。政治水平，领导能力啊，管理能力啊，你都得做，都得看。

       别人说你去找慈善总会帮助你呀，你去找残联呢。我说找残联干什么呢。他们说长春有一所特教学校办得好，人家那样的学生还参加比赛。我说，什么比赛呀？说体育比赛。哦，他们还参加体育比赛。一点一点地摸索，根据我校实际情况，有一个老师是体育学校滑雪毕业的，就去申请。

       我大冬天的穿个军大衣跑到省里边，找省残联的体育部部长。我一住就是一个礼拜。有一天我终于堵到他了，我说你是倪部长吗。他说是呀。我说我们学校现在滑冰做得挺好，你能不能到我们学校看一眼，我们想申请一个冰雪基地。有冰雪基地，你就有机会通过这个出镜口，提升学校办学知名度，让学校办的更有成绩呀。部长说：“好吧，那你先回去吧。”我说：“我不能回去，你什么时候答应去了，咱俩一起回去。”哎呀！他看着我，可能也被我这种真诚所感动了。那一周的时间，我在长春已经是蓬头垢面了。

       他跟我来的时候——当天我回到家里边，洗漱完穿整齐出来接待他，他说：“哎呀，我都不认识你了呢，你是去长春那个校长吗？”我说是。我让他上我们学校，楼上楼下看一圈。最后他说了一句话：“我不用看别的了。”他来那天没有学生。他说：“你是一个干事的人。”我当时就特别纳闷，他为什么说我是干事人？也没看资料，也没看工作，什么都没看，就楼上楼下看一圈。他说：“你看你那个扫帚头剩这么点了，你这屋楼上楼下虽然破，但你收拾得特别干净；你看你那地方，没有绿化，在这个小院栽了两排小葱，看你是过日子的人，那我肯定要支持你。”就这样，上冰场看孩子们去滑冰，然后回去了。

       3月13号，他就把吉林省冰雪训练基地的牌子给我申请下来挂上了，给了一万块钱训练费。这是我第一桶金，事业越做越顺，越来越大。我也找着窍门了，也知道往哪儿使劲儿了，也知道特殊教育谈什么了，通过工作一点一点积累到今天。

       让我们记忆犹新的是，有一个游泳运动员特别特别小，好像八九岁。她到游泳馆，最大的一个特点是不怕水。别人就说了，她是自闭症，别教她啦，肯定不行。我们教一个孩子，三五个月也教不出来，我就没听，因为我特别喜欢她胆大，她到那地方，敢下水。我就坚持了两个月。开始的时候在我腿上，然后我把着她，这样来回游啊游啊，后来离开我腿，只拽我手来来回回，终于她上深水域了。最后她的游泳技能是最高的，但技术不是最好的。为啥呢？她游泳游的自由泳啊，她看别人有仰泳的，她马上翻过身来就在那躺着，你说那得给咱们吓啥样呀！我就说：“小于，快点翻过来，那不行，哎呀，那不行。”你听她跟我说啥，“我歇一会儿。”她那意思我躺在水上，我不游，我歇一会。她认为别人仰泳不是在游泳，是在歇着呢。哎呦！游泳馆的人跟我说——你不用害怕，我们都达不到她这样，她水感老好了，才能有这样的感觉，我们淹着都淹不着她。你说这样的孩子，都是我们开发出来。家长现在一提起就特别特别高兴，没想到她的孩子还会游泳，还有这个天赋。说：“校长真谢谢你，要不是你那么辛苦天天陪伴，我们打死也不想让孩子去游泳啊，危险。”

       特奥运动不仅仅是赛事。这孩子语言表达是比较费劲，智力是有残疾，发展确实有一定限制。那么体育呢，做不了高尖端的还可以做低的。体育运动呢，既能够带给孩子们的乐趣，又能够达到康复的目的，还能让他自立、自强、自信，锻炼他的胆识。每次比赛，我感触都特别深刻。孩子们回来之后特别会炫耀，特自信，跟人家讲啊，好多天情绪还没下来，还在比赛当中呢。我怎么超过别人了，我摔倒了又怎么站起来的，我看见外省市怎么样……每个人表达能力不一样，但是他一直都在表达。哎呀，看他们内心那种感慨，高兴那个劲啊，我就觉得，给他们点快乐吧，他们也不能有别的快乐。孩子们出去比赛回来之后，方方面面提高是相当大了。怪不得说出去旅游也好，旅途也好，对一个正常人来讲，都起到决定性作用，那么特殊孩子也是一样一样的。体育应该大面积普及，甚至深入到日常生活当中来，国家创造更多的平台，让更多的智障儿童参与到比赛当中。

       当校长最大的收获就是通过我的努力，让特殊孩子的家庭走出了阴霾。他们有快乐，他们能接受这样的孩子。孩子们身上的优点非常可观。他们真诚啊，他们喜欢你的时候，不会用嘴过多地去表达，只不过可能简简单单的一句话：我喜欢你。然后过来就紧紧地拥抱你，这种拥抱可能要持续比较长的时间。比如说你要不让他撒开，他可能就要拥抱你10分钟。他想干什么就到你跟前，说老师我要吃肉，就是菜里都要多盛点，他直接会说，什么都说。这是美好的，是常人很少遇到的。咱们多简单啊。所以复杂的生活一定让它简单化，把有效的精力都用到咱们正地方去。我觉得，头脑是一个容器，你容下了不良的东西，你就容不下良好的东西，所以一定要用有限的容量去容纳更多正能量的东西，要不浪费了。你装的负面的东西多了，你正能量的东西就装不进去了，装满了。

       坚持很重要。不论对哪份工作，只要付出都有奇迹发生，都有收获的。那个时候呐，我觉得正因为苦中有乐，奋斗了那几年，所以我们这个领导班子才能结成那么深厚的友谊，才能够有一个结实的荣誉感或者是团队精神。绝不单单是我校长一个人的成绩，是整个一个团队，从低谷走到了今天。一步一个脚印的，大家是各做自己的那一摊，各演各的角色，在一个舞台上，同舟共济，走到今天。