桑鹏，男， 1987年出生。西安市启智学校体育教师。

       我老家是甘肃敦煌，家里面就父母和我。2007年通过全国高考，考入西安体育学院体育教育专业，大学四年本科结束之后，我来到西安市启智学校工作，一直到现在。我们体院就在西安市启智学校附近，仅隔着一个十字路口，之前参加过学校组织的志愿者活动。西安市启智学校是2010年成立的，当时的学生比较少，学生的年龄也比较小，他们开运动会时就给他们提供一些服务帮助。

       我们学校是一个改制学校，好多老师从前没有从事过特殊教育，但他们在普校是有经验的。我应届毕业，没有工作经验，直接从事特殊教育之后，有好多老教师进行指点，他们的一些教学方法，上课的一些口令和要求，启发性的指导比较多，在他们上课中观察到的一些方法也比较多。

       正常孩子的体育课，上课一集合就开始了，这些孩子呢，因为注意力比较容易分散，更多是要让他们注意力集中。上课时首先进行一个游戏，把孩子的兴趣先调动起来，这个游戏不在时间多长，但是你一定要能把孩子们的兴趣调动起来。对于大一点的孩子，比如说十四岁以上，上课首先进行一个集体性的接力传球，头上或是胯下传球，看谁快，一般是分组，如果有其他班级的话，班与班进行这种游戏性的竞争，孩子们的注意力集中是最快的。

       在特殊学校比在普通学校需要有更多的耐心和爱心。普校讲解知识可能只需要一两遍，学生就懂了。但在特殊教育学校不行，同样内容这一节课讲的是这个，下一节课还是，下下节课还是，需要多课时反复讲解、练习，学生们才能掌握。特奥教练首先要从心底里接纳这些孩子。因为好多教练都是脾气比较大的，如果练不好，就会指着鼻子骂，这是很普遍的事情，但在特教上就不能这样做，你更多的是要跟他们去讲解，坐下来慢慢讲解，让他们去接纳。

       当孩子们有进步的时候，我觉得自己成就感特别强；当你反复训练他们，他们却没有进步，就觉得一下子特别失落。虽然说心理压力比较大，但是学会自我调节，我觉得比普校的压力要小一点，因为上课的学生毕竟较少，照顾起来能好一些，不像普校一个班的学生有五六十个，学生比较多。

       咱们学校建校之后，就一直发展特奥运动，每年都会开特奥运动会，通过这种方式，把咱们学校宣传出去。我个人主要负责田径、篮球、足球的训练，我们学校还开展轮滑和滚球运动。特奥运动员经过几年的训练，他的进步，无论是个人的自理能力，包括生活、学习和社交能力，都提高得相当快。

       一堂训练课两个小时。中间可能会休息十分钟，是根据天气，还要看孩子们最近的身体状况。这些孩子本来就是特殊孩子，有特殊的一些身体的生理反应。和正常孩子不一样的是，对他们要求严格，正常孩子可能认为“严”是对他的爱，但这些孩子可能认为“严”不是爱，可能会觉得老师对我不好，老师不喜欢我了。经过长时间的相处，他们也能感觉到严中有爱，爱中还要有严。每次训练之前我都要说，谁身体不好，谁今天不想练？大胆地跟老师说，说出来老师给你调整训练内容。最开始他们不敢说，后来慢慢也看出来，觉得应该说出来，说出来也没有事，所以他们就会大胆说出来。

       但这还需要老师去观察，每个孩子的身体状况都不一样，平时吃的是什么药。有的孩子有癫痫，每天都要服用药物。我们带出去比赛的孩子，每一次开动员会之前，都要跟家长了解清楚每一个孩子的身体状况，吃药的话走之前药要交给我们，由教练每天给他吃。比赛之前，要带孩子去体检，买保险，从各个方面保护孩子的安全。他们本身就是残疾孩子，如果在运动中再给他们带来受伤或残疾，这是非常痛苦的。所以教练珍惜每一个孩子的运动期限，他们可能过了这个时间段就不适合参加这项运动了，不希望孩子受伤，更希望让他们珍惜每一次出去的机会。

       这两年开展的特奥融合运动比较多，融合运动是要有正常人参与，一起训练。像去年和今年，咱们学校代表陕西省都已经参加了四次全国特奥足球比赛。训练大多数采用示范和讲解，最多的是反复性练习，再进行一些融合性练习。孩子会很认真地练习，但最重要的是要让他们融合训练。比如说我是一名特奥运动员，你是一个融合伙伴，咱俩之前不认识，在一起踢球的话，我作为一个特奥运动员，虽然穿的队服一样，我可能不会把球传给你，因为我不认识你，也不了解你，到底传给你对不对？我在判断当中要花费很长时间。

       去年咱们到沈阳去参加全国的民间足球争霸赛，还有在邢台参加全国青少年校园足球的总决赛，在上海参加的是全国城市东亚区的全国城市邀请赛总决赛，都是特奥融合足球的训练队员参加，它有正常人参加进去，也就是说十个队员，带十个特奥队员，带三个融合伙伴。

       孩子的进步是我最大的乐趣。这些孩子每一个动作不是一两次就可以掌握的，需要反复性的练习，有时候反复性的练习到最后这个动作还是掌握不了。他们每个人各有特长，比如说他适合防守，另一个适合射门，把他们每个人的特长发挥到最大，然后再融到一起，出去比赛能够发挥他们正常的水平，我觉得是比较开心的。

       我感觉这些孩子，你想要运动训练好，首先你要做他们知心的朋友，用心去跟他们交流。有些孩子，在不了解你的情况下，对训练是有抵触情绪的，他不愿意训练。我们和这些队员的家长都有联系。微信、电话都有。谈论最多的是孩子近期的身体状况、心理状况，强调比较多的是回去一定要让孩子休息好。有些话他不愿意跟家长说，又希望家长知道，我要及时传达给家长，家长也要把这种信息及时传达给我，然后我及时跟他们去沟通。我觉得家长要起百分之五十的作用呢。家长首先要支持孩子参加特奥运动，然后要鼓励孩子、陪伴孩子，比如足球，要陪伴这些孩子去练球，去观看比赛，跟他们讲解，比赛时我们应该怎么样，传球和射门这些，分享比赛的乐趣，家长起着特别重要的作用。

       孩子们出去得个金牌回来，别的同学都特别羡慕他们，都会替他们高兴，有的孩子也会说老师我也想去比赛。但有些孩子的确是能力有限，不适合这些项目，就像足球，它有身体接触和对抗，有些孩子能力达不到，别人可能撞一下就会摔倒，带出去上场之后也会受伤。

       通过比赛，改变最大的首先是孩子们的自立能力强了，第二就是出去之后面对人，表现出自信、坚强的一面。他们有见识了，愿意跟别人交流，也愿意跟别人分享，这是通过比赛看到的孩子们最大的进步。前两年带他们出去，孩子们都不会过安检，有的孩子还不敢过安检，慢慢地经过一次、两次、三次、四次之后，他们到那很自如地去安检，提的包、箱子自动放上去，出了机器后自己提起来，他们自动排成队，形成习惯。没有比赛任务的时候会带他们出去走一走、逛一逛，现在都是我们孩子自己买票，从哪站到哪站自己买票，自己拿着地铁票。

       从事特殊教育这一行业六年，六年不长，仿佛一瞬间这六年就结束了。这是我的第一份工作，个人也比较珍惜。最大的感受是，特殊教育这份工作的确很辛苦，而这种辛苦是值得的，希望让整个社会更多地去接纳这些孩子,给这些孩子提供更好的平台去发挥、发展。