代建荣，男，1974年出生。云南省昆明市特殊教育学校——昆明新萌学校体育教师。

       我的父母是农民。母亲是一个勤劳务实的农妇。父亲当时是村干部，在村上当主任、党组织书记，当了三十年。小的时候很少见到父亲，我现在的工作方式，自己的理想或者目标，都跟父亲有一定的关系。父亲为了村子的发展，为了老百姓的生活，几十年来兢兢业业做村干部，正直、廉洁，他的人格、品质，很大程度上影响了我。他当村干部到六十岁才退下来，也不存在退休，因为他的身份还是农民。

       小时候的梦想是当一名老师。我们每天跟老师相处的时间在八小时以上，不管是一年级到六年级，还是初中阶段，自己的每一点进步都跟老师悉心付出有直接关系。当时在村子里，老师真正是高大上的职业，是太阳底下最光辉的职业，村子里的人对老师充满了尊敬、崇拜、敬意。农村对老师的态度跟城市里对老师的看法差距是非常巨大的，而且这是三十年前的尊敬，不是现在的尊敬，三十年前虽然城市里对老师的尊敬也有，但是和农村群体对老师的尊敬，差距是巨大的。

       这个差距不是经济方面的，是精神层面的，充满敬意，充满尊敬，是从一言一行，从生活当中体现出来的。比如说村民对老师非常有礼貌，有些村民在日常生活中骂街、说脏话，看到老师，突然就有意识地停住了，这种尊敬体现在人格上，精神层面。相反，在物质方面，三十年前，其实农村教师是比较贫穷的，但精神是富裕的。

       初中毕业参加中考，报了两所师范类院校，一所是普通师范院校，一所是体育师范院校，两边都录取了，我自己平时经常锻炼，就进了昆明市体育学校，不是职业运动员，是属于体育师范类的。1993年毕业的时候是云南省的优秀毕业生，可以在昆明的四区八县里任选工作。我有一个很要好的伙伴，是五华区的，他就动员我来五华区，就到五华区教育局报到。刚好新萌学校缺男老师，尤其是体育老师，我就被分配到五华区新萌学校来了。我是学校第二个男老师，第一个男老师是美术老师。

       当时没有接触过特殊孩子，当我跨进特殊教育这个领域时，很多细节我都记得住，我上的第一堂课每一个细节我都能记住：他们是一年级的学生，我把他们从教室带到操场，体育课都要站队，就站成一路纵队，准备正式上课了，结果一个学生就跑掉了。因为在室外跑掉了，我担心把他弄丢掉，就去追他。追上他，牵着他的手来到站队的地方一看，所有人全部跑掉了，然后那节课就……所有人跑掉我就赶快去找，东找一个，西找一个，找来剩下的呢又跑了。反正第一堂课就是不断地跑，不断地追，不断地跑，就在这样的状态中完成了第一节课（笑）。当时心情是着急、恐慌、无奈、困惑，不知道要干什么，就不停地追学生，他们也站不住队。

       第一学期上完，考这学期上的内容，满心欢喜地去立定跳远、运球上篮，当时有高年级的，我教的内容难度还稍微大一些，还有跨越式跳高，结果能达到我教学目标的人很少很少。当时心情非常沮丧，自己辛辛苦苦上一个学期，进行考试，大部分孩子都没学会。对自己今后发展的方向，要走的路子，产生了困惑，有了怀疑。

       我对这些孩子了解不够深刻，对他们运动的特点掌握没有到家，对特殊教育的发展规律掌握不到位。这些孩子需要什么内容，要上什么内容才能符合他们的特殊需求，要怎么教，教什么，没有任何人告诉我，就不断地一点一点的探索，这是我当时面临的最大挑战，所以就找了一些特教书籍来学习。

       还有一件事情，在上体育课的时候，我们玩老鹰叼小鸡的游戏，靠后面的一个同学在游戏当中突然倒下去开始抽搐，我吓了一跳，我不知道……我以为是在他跑的过程当中，由于重心不稳摔跤了，摔下去摔到脑袋了。他的班主任——现在的教学副校长，在二楼看到这个情景，说不要慌，他是癫痫病发作了，我才第一次听说有癫痫病。这件事情之后，也给我一个认识，一个教训，就是我对这些学生的了解还不够充分，我要学习的内容太多太多，我就认真找了一些关于癫痫知识的书籍来学习，后来又频繁地碰到一些类似的情况，慢慢就能处理了。现在我要教年轻老师怎么处理癫痫病。

       我跟学校提出，中午要带他们睡午觉，本来一线老师是不用做这些事情的，我主动提出的目的是什么？就是进一步加深师生的感情，进一步了解这些孩子的生活特性、行为习惯，建立感情。

       我到现在工作了二十四年，从工作性质来说，没有发生任何变化。只不过我对这个职业的认同感，对特殊教育的感悟，包括对特奥运动的认识，以及在我们学校，在云南的发展方向，在认识方面有一个循序渐进、逐级深层的变化。

       我在1995年就接触了特奥，有一个从初步认识、不太了解到系统学习、慢慢实践，再到现在来说系统了解、实践成效也比较好的过程。1995年的时候是片段地接触，当时在体育特殊教育中碰到困惑，不知道要怎么解决。得到一些信息，说这些孩子是可以去参加比赛的。对体育老师来说，带学生去比赛是一件很高兴的事情。我就开始组建校队，篮球队、田径队，在业余时间辅导他们，带他们训练。1996年就确实有机会了，我们有学生参加了亚太区的第一届特奥运动会，一个学生拿了6块奖牌，也有金牌。通过这个比赛，我对特奥有了初步认识，慢慢从特奥这个方向来思考更多的问题。当时还没有东亚区，国际特奥分成6个区，叫亚太区，后来我们国家特奥发展太快了，政府也承诺特奥运动员要由五十万发展到一百万，就在亚太区的基础上分出一个东亚区。

       高能力、中能力、低能力的学生，一起上课，比如在学校开运动会的时候，怎么编排？这是特奥替我解决的。在体育训练中，一些实际困难还是自己不断摸索，慢慢解决。比如说原地拍球这个动作，用我们正常的眼光，就是拍下去，弹起来，再拍下去，又弹起来，就完了。为什么学生就是不会？我一个稍胖的学生，他就是不会拍球，他最后学会拍球是到哪一年呢？九年之后，要毕业了，他才学会了拍球。后来我就分析他不会拍球的原因，就是他拍下去的时候，把球拍到1米远的地方，甚至2米远，相当于把球给扔出去了。我反应过来了，我在地上画一个小圆圈，就让他把球拍在这个小圆圈里，如果他拍不准我把这个圆圈画大一点，他慢慢地练习几次，我再把圈子缩小一点，圈子越小难度越大，最后我就点一个点，难度又增加了。第二呢，他的手和球接触的位置不对，如果是原地拍球，应该是拍球的正上方，但他拍球的侧方，一拍球就跑掉，所以我就让他接触球，他不知道什么是正上方，我就让他摸。后来我还协助他，让他感受拍球的正上方。力量大小他把握不住，拍着拍着，越拍越低，球就起不来了。有时我会夸大这个拍球，我的嘴巴张的很大，声音很大，我说你拍球要拍出“砰、砰、砰、砰、砰”。他要听这个声音，很高兴，就故意“砰、砰、砰”，球就拍起来了，球拍得就比较高，就连续。还有一个是他空间感很差，单手去拍控制不住球，我又让他用双手拍。双手会拍了，再让他一只手拍。他改不过来，还是双手拍，我就让他背着一只手。

       不管是拍球，还是立定跳远、跑步，每个动作都要分解。搞教研活动的时候，我说了一句话，教研组的老师觉得好笑，后来细细分析觉得很有道理。我说什么话？我说：你们不能用正常人的眼光去看这些动作。为什么？正常人眼光看着非常简单，我们要从智力障碍的这样一个群体，去分析这些问题，去看待这些问题，我们跟他们想的一样，就明白，他们为什么不会这个动作。为什么他们跑步的时候会串道？就是因为我们经常用正常人的眼光去看，就想为什么他们会串道，想不通，我就动作分解，进行直线走，进行一些游戏。

       前段时间上了一堂课，叫“我们都是压路工”，我做了一个小独轮车，木制的推车，让他们在跑道上，推着玩，他们很高兴，推过去推过来，他们也不明白推的路线就是一条直线。当他们能够达到直线走时，就把独轮车放到边上，我带着他们慢慢地直线跑。他们能够直线跑的时候，我再让他们掌握一些技术性的东西，比如说前脚掌着地，脚后跟不着地，手臂摆起来等等。这些是不同于普通学校的方法。最关键的核心就是：把体育知识，运动的动作、技能，分解到属于他们的认知水平。

       我的理念逐渐有一个变化，随着我对特奥的深入了解，特奥的理念、做法对我产生深刻的影响。一开始，我选的队员确实是一些能力比较强的孩子，不管是田径、篮球等等。能力强智商高的，当然我们特奥不提智商，就是高能力、中能力、低能力。其实能力和智商不划等号，但毕竟受智商的影响。高能力孩子学习能力较强，老师付出的相对少一些，比较省事，那最后训练出的水平比较高，作为老师，作为教练员，自己带的篮球队、田径队水平比较高，是很自豪的一件事。但随着我对特奥理念理解的深入，我逐渐明白，其实一个地区，一所学校，特奥水平真正发展到一定的高度，不是看你带的水平多高，而是看你带的学生能力有多低。

       你想，这些学生能力非常低，你都能把他选来田径队、篮球队进行训练，都能带到省外比赛，那说明你这个教练的水平真是不得了，能力那么低的孩子，都能够训练到一定的高度，这是非常了不起的。

       从对智障儿家庭、社会的贡献来说，从我对特奥的理解来说，我觉得最难的不在于训练出几个高水平特奥运动员，而是把特奥推广到每个区域、每个地方。我对云南特奥发展有一个思路，就是以昆明为中心，从网状呈射到各个地州、县城、乡镇到乡村，如果能做到这步，每个村子特奥都发展起来，说明云南特奥水平发展是非常了不得的。

       这些孩子参与特奥，参与运动训练康复以后，身体功能、运动协调能力等等得到发展，那他去做家务活，参加劳动训练，融入社会，他的综合能力就有很大的提高，可以自己洗澡，会穿衣服，自己煮饭等等，就减轻了家庭的负担，学生进步大，家庭矛盾就少了。

       很多家庭因为特殊孩子经常吵架，父母离异；甚至带着特殊孩子去寻医问药，因残致贫。我把这些重度的孩子选到运动队里，成为一名特奥运动员，他们通过训练，发生了变化，对家庭的改变是非常明显的。

       我选运动员的理念，一开始确实是选了一部分高能力的，到后面选中能力，现在不仅选中能力也选低能力的。我的愿望是让所有的智障儿成为特奥运动员，这就是我的一个心愿。

       我觉得特奥运动不是机会，是一个平台。机会，好像是他参加完这一次，下次就不能参加了，或者下次就没有机会了，特奥大门永远向所有的智障人群敞开，让他们成为特奥运动员。他们参加特奥活动、特奥比赛、文化交流，这个平台是永远为他们提供的，我们运动员参加特奥的年龄是上不封顶的，只要你能参加，你九十岁、八十岁，没问题，都可以参加的，所以它是一个很好的平台。